La culture, porte d’accès privilégiée vers la langue ?

A1 – La culture, porte d’accès privilégiée vers la langue ?

Rencontre FLE Madrid 2017

Aujourd’hui, aucun enseignant de langue n’envisage son cours sans aborder la culture de la langue enseignée : les enseignants s’accordent sur le fait que l’apprentissage d’une langue ne peut se faire sans l’apprentissage de la culture du pays concerné. D’ailleurs, dès qu’on traite la dimension culturelle en classe, l’intérêt des apprenants redouble et les questions fusent : on touche à ce qui englobe l’apprentissage de la langue et à ce qui fait sens.

Pourtant, dans la pratique, ce qui est souvent reflété dans les méthodes, la culture est le parent pauvre de la classe de langue… Le « point culture » se trouve souvent en dernière page de dossier et on ne le traite que « si on a le temps ». Comme en général le temps manque, le point culture disparaît ! L’enseignant doit-il choisir entre l’acquisition d’un point linguistique et celle d’un point culturel ? Comment faciliter l’acquisition des compétences linguistiques sans faire l’impasse sur la culture ? Et si la solution consistait à entrer dans les apprentissages par la culture ? C’est parfois déjà le cas ? Certes, mais de manière systématique !

Dans cet atelier, vous trouverez des pistes pour relever ce défi et faire de la culture la porte d’entrée systématique des apprentissages linguistiques.

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