l'atelier pédagogique du 21 octobre
La place de la grammaire dans une pédagogie actionnelle
Atelier de présentation animé par Philippe Liria, auteur d'ouvrages de FLE
Mercredi 21 octobre 2009
15h00-17h00
Editions Maison des Langues22 rue de Savoie
75006 Paris
http://www.emdl.fr/acces-emdl.php
Il existe aujourd'hui un large consensus aussi bien chez les enseignants que chez les élèves que la grammaire doit occuper une place importante dans le processus d'apprentissage d'une langue. On ne peut apprendre une langue sans poser son regard sur les formes. Mais encore faut-il le faire de façon à ce que la grammaire ait un sens.
L'apprentissage d'une langue dans une pédagogie actionnelle privilégie les besoins de l'apprenant pour réaliser une "tâche" bien donnée. Une démarche implique donc que les apports linguistiques se feront en fonction de ce but fixé. C'est ce qui donne du sens à l'activité grammaticale, c'est ce qui la motive.On entend encore fréquemment ici et là que la grammaire est la grande absente de l'approche actionnelle. On entend même dire que l'approche actionnelle s'opposerait à la grammaire. Comme si l'action et la grammaire étaient en opposition ! Les opposer, c'est perdre de vue la fonction même de la grammaire et c'est en faire un objet éloigné de la communication, voire isolé. Comme s'il fallait la prendre à part alors que c'est justement en contexte, donc en action, qu'elle prend son véritable sens. Et c'est aussi ce qui la rend vraiment motivante aux yeux d'apprenants qui trop souvent associent grammaire à ennui au lieu de la concevoir comme un outil pour rendre la communication plus efficace.
À partir d'exemples précis de réflexions et d'activités grammaticales tirés des méthodes Version originale,Rond-Point et Pourquoi Pas !, ainsi que des Cahiers de Grammaire A1 et A2, cette présentation essaiera de montrer que, loin de s'opposer, grammaire et pédagogie actionnelle font plutôt bon ménage.
Philippe Liria
Inscriptions ouvertes:
info@emdl.fr
